人的一生是有限的，但为人民服务是无限的。2003年8月，是吕东明老师永远不能忘却的日子,他怀着支援边疆改变落后教育的美好愿望，带着各级领导的嘱托和对边疆民族的深厚深情，在近不惑之年加入了“山东省第十一批援藏教师”的行列。当映入他眼帘中的，除了让人神往的蓝天、白云、雪山外，还有成片的戈壁、荒滩、秃岭时，漫无边际的黄褐色衬出这里的贫瘠与荒凉，更让他倍感此行的责任之重大，他暗下决心：一定要用自己开拓的意识，尽自己所能，在未来的岗位上呕心沥血，鞠躬尽瘁，给自己的援藏生涯交上一份满意的答卷。
一、克服困难，适应环境，尽快进入角色
来到西藏后，他被组织上安排到了南木林县中学，这里海拔相对较高，人类赖以呼吸生存的氧气只有平原的一半左右，干燥、缺氧让他三步一喘，五步一停，更严重的是，经常性的口鼻出血，强烈的紫外线，在不到一周的时间内，便使他形容憔悴。自然环境的恶劣，经济、通讯、交通条件的严重滞后，使他忍受着生理和心理上双重“高原反应”的煎熬，但他并没有退缩，相信“只有被困难吓退的懦夫，没有勇士战胜不了的困难。”他深深地意识到：已经没有退路，只有想尽一切办法克服困难，适应环境，并尽快进入角色。
到南木林后，他便立即投入到工作岗位上，由于初到民族地方，语言不通，教育教学工作困难重重，他不等不靠，利用闲暇时间主动向藏族同事请教藏语，由于他勤奋好学，不到半个月，便学会了一些日常的口语，同时也了解到了藏民族的一些风土人情、宗教信仰，并给当地人民留下了较好的印象，他们用青稞酒和酥油茶来招待他。这里的藏族学生，绝大多数来自农牧区，他们汉语基础差，理解能力偏弱，吕东明坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在讲授数学课的同时，他义务教他们的汉语拼音，汉语词语和句子，很快他们对汉语的理解力增强了，相关科目的学习成绩也上升了。此外，他还自制课件，充分利用废木板、废铁皮自制直尺、三角板等，藏族学生见了连竖大拇指，连称“雅古都”，自此他便真正成了藏族学生心中的 “好朋友”、“好老师”。
二、服从组织安排，甘当“救火队员”。
吕东明的勤奋工作，赢得了南木林县中学师生的交口称赞。但由于他年龄偏大，体质弱，各种高原杂症频繁侵蚀他的身体，他虽顽强地跟各种病症作斗争，但体力和免疫力却在急剧的下降。组织上考虑到他的实际情况，把他调到了海拔相对较低、条件稍好的日喀则市三中工作。到新的岗位后，他发现这里教师严重缺编，很多科目因为缺教师而开不起来，便主动请缨，担当起了“救火队员”的角色，先后教过初一数学，初二英语和初三汉语文，在短短的时间内，频频转换角色，且不能误人子弟，难度可想而知。他一边积极主动向专业教师请教，一边查阅相关书籍，还经常利用晚自习、节假日为藏族学生补课，上班时间完成不了的事情，他便回宿舍加班，他的一言一行，折服了周围的同事、朋友，也多次受到了各级领导的表彰和师生的好评。
三、勤于钻研，精于教学，爱心撒播校园。
作为一名援藏教师，不仅要有广博精湛的专业知识，还要有先进的教育理念和科学知识，更重要的是，要有对教育事业的无限爱心。为了使自己的课堂更有特色、更有趣味，他潜心钻研教材；为了充分调动藏族学生的学习主动性、积极性，他根据学生的特点和课堂教学的实际需要，大胆改革，使自己的课生动有趣；为了尽快完善自己的教学方法，他经常和同事们相互交流，定期或不定期举行公开课、示范课。在他的影响下，一大批青年教师成了学校的教学骨干和教学能手。
两年来，为了教学的直观化，教学效果的最优化，他还自掏腰包，自制了许多课件、教具，供大家一起使用；为了让学生学好汉语，他自制了许多汉语拼音卡片；为了让学生提高英语听说能力，他准备了复读机，自购了教学光盘。他和同事们一起分享成功和喜悦，也共同分担失败和忧伤，大家“同呼吸，共命运”，结下了兄弟般的情谊。
他看到有些学生生活拮据，便拿出一些衣服，买了许多文具，和生活用品送给他们，望着一个个稚气未脱的孩子投来的感激目光，听着一群群健康活泼少年的爽朗笑声，他感到由衷的欣慰和自豪。
“功夫不负有心人”，在他和同事们的共同努力下，学校方方面面的工作有了新起色，由于出色的工作，他也被任命为学校教导处主任，并光荣地加入了中国共产党，还被山东省援藏教学队评为“援藏教师先进个人”，2004年9月，分别被日喀则市委、市政府和莱城区区委、区政府授予“优秀教师”称号，2005年7月荣获日喀则地区教育局“两年援藏教学工作成绩突出”证书。
两年的援藏经历，磨砺了他的顽强意志，培养了他战胜困难的勇气，也增长了才干，坚定了他献身教育事业的信念，是他人生的宝贵财富，他将永远铭记雪域高原的这段经历，用爱心谱写更加辉煌的育人新篇章。
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