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家长会上对根基教育的解读：着“根”育新苗 |
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| 家长会上对根基教育的解读：着“根”育新苗 |
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更新时间：2022-07-01 21:25 |
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着“根”育新苗
——一年级家长会上对根基教育的解读
（实验小学）
各位家长朋友们：
上午好！
在这个万物复苏，春意盎然的日子里，我们相聚在一起。首先我要真诚的感谢你们在百忙之中来参加今天的家长会，这既是对孩子的关心，也是对我们学校工作的大力支持。时间的脚步匆匆而过，一晃半年已经过去了。我们惊喜的发现孩子们在各方面都有了很大的进步，基本适应了小学生活。
新学期，新面貌，为了更好的做到因材施教，我们学校开展了“小小组合作”的学习方式，可能有些家长也听孩子说了。我们的实验还处在探索阶段，难免会有些许不足之处，敬请家长指出，希望能得到你们的大力支持与帮助。
寒假学习期间，我校的刘芳老师和特聘的李海亭老师分别进行了“声之魅”—教师普通话的培训和“字之魅”—教师汉字书写的培训。恰巧上周接莱城区教育局的文件，将在全区中小学实施“根基教育”，即“说普通话、写规范字、读经典书、习个性文”。“根基”教育是关注孩子基础的教育，包含生活、学习、思想、情感、态度等方面，生命的力量从根基而来。它的实施更需要家长们的倾力配合，其实父爱、母爱和师爱，都是一个爱。让我们一起努力，着力于“根基”教育，把我们的孩子培育成茁壮的新苗。
良好的开端是成功的一半，你的孩子正处在人生道路上一个重要的起跑线上，“根基教育”刻不容缓。“我们可以不是天才，但我们可以做天才的父母。”“望子成龙”“望女成凤”不是望着望着就能“成龙成凤”的。那我们应该怎样去实践呢？在这里我向家长们提出几点建议，如有不当之处，敬请批评指正。
一、 说普通话—让交流顺畅
普通话是我国的通用语言，也是国家大力推广的语言。对于学生来说，掌握普通话有助于他们与人沟通交流，要想让我们的孩子说好普通话，
1、 要创设良好的家庭语言环境。
孩子的语言学习需要良好的语言环境。如家人应尽量规范自己的语言，坚持使用普通话交流；注意提高自身语言表达的水平和素养，保证发音规范、正确……只要坚持，孩子必然会受到潜移默化的影响，学会讲普通话。
2、 就是要坚持使用普通话与孩子交流。
在生活中，很多父母尝试过为孩子营造普通话的语言环境，但因为种种原因，很多家庭不能持之以恒。有些家长有这样的顾虑：“我的普通话不标准，说起来怪别扭的”“既然不标准,那就干脆使用方言吧”。其实，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩子交流有益。家长不要感到不好意思，大胆地与孩子用普通话交流。
3、 鼓励和表扬孩子讲普通话的行为。
不少孩子会模仿电视台主持人说普通话，家长应给予积极鼓励，让孩子感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发孩子说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时，父母可恰当地给予纠正，但不能指责、抱怨、训斥孩子，也不能拘泥于某一个发音。
4、 家校合作。
学校是教育机构，也是推广普通话的重要基地。在学校，绝大多数教师会使用普通话进行教育和教学，教师也会要求孩子说普通话。此外，学校还会在语文课上专门对孩子进行语言教育，从而让孩子能够听懂普通话，会说普通话。
爱孩子，是每一位家长的本能；而会爱孩子则是每一位家长的智慧。”很多父母可能会因为工作缘故，将孩子交给不一定会使用普通话的老人照料，孩子和老人生活在一起，不一定能学会普通话。其实，父母和孩子在一起享受浓浓亲情是什么也代替不了的，爸爸妈妈不要总是“我很忙，我没时间”，把自己的责任一味推给老人，请多和孩子一起玩玩，做做游戏吧。因为在这个过程中，你的孩子可能不知不觉中就学会了说普通话。
二、 写规范字—让思想宁静
常言道“字如其人”“字正人正”。写字是难点，需要家长配合。大家千万不要抱着这样一个想法：这字写得好不好没关系，以后都用电脑打字了，谁还写字？这样的想法是错误的，写好字是小学阶段必须达到的要求，不存在以后用不用的问题。
怎样才能有的放矢的指导孩子练字呢？
1、选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。告诉孩子，铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合孩子初学写字时使用。（禁止用自动铅笔）
2、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上” 是握笔要求。告诉孩子，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
3、抓实写字四环节
一看，孩子在下笔之前，先要仔细观察，做到心中有数，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。（我告诉孩子这是“卡点”，而且我会用不同颜色的粉笔给孩子们标注出来，以加深孩子们的印象）
二描，我们的教材有一个最大的优点就是，课文中出现的每一个生字都要求孩子们先描红字后仿写。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的孩子从入学就能写出漂亮的字来，为写好钢笔字打牢基础。所以，必须要求孩子重视描红这一环节。
三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，（卡住横中线和竖中线）而且更要注意整体的美观。
四比，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要 “用心”地练，6遍即可。
为此，学校精心编印了“静心写字”习字本，科学调整课程表，每天固定20分钟练字时间，由语文老师兼任指导教师，指导孩子学习汉字的几种基本笔画。并对写字课教学进行了有效探索，效果显著。
4、想好再写
许多孩子写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级的孩子来说，一开始可以"边看边写"，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成"想好再写"的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到"意在笔先"，做到"观察仔细认真，书写一气呵成"。
另外，我还要求孩子注意书面整洁漂亮，不频繁使用橡皮，不留橡皮擦过的痕迹。作业封面也要求包好书皮，保持作业封面的整洁。还请家长帮忙监督。
三、读经典书—让底蕴丰厚
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”
据说，犹太人在孩子小的时候，滴一点蜂蜜在书上面，让他们爬过去舔，以此告诉孩子：书本是甜的。是的，儿童的成长，除了必要的物质营养外，还要有精神食粮—书籍。“要想地里不长野草，那就要种上禾苗。只有先把好书植入孩子的心灵，他们才会健康快乐地成长。”
我们学校在毕校长的积极引领下，践行“让读书成为一种生活方式”，“让读写像呼吸一样自然”，角角落落为孩子们营造了浓厚的阅读氛围，像我们的“弟子规”楼梯文化、“论语”墙壁文化、百部好书推荐等等。
在此基础上，大力倡导"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，以丰富孩子的阅读积累。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力非常大。
美国诗人史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》一书中写的一首小诗感动过很多人，在此与大家分享：
你或幸运 发现宝藏 黄金成堆 珠宝满堂
你我比来 仍是我富 因有慈母 为我读书
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方下小学 邮编：271000 |
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