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  运用了校园的问题活动式讲堂教育形式           ★★★ 【字体:
运用了校园的问题活动式讲堂教育形式
作者:luofan    文章来源:未知    点击数:     更新时间:2020-04-29 12:34

  3月3日下午第一节课,草河掌中心校进行了“问题活动式讲堂”教育形式三年级语文示范课,授课教师是李娜教师。
  
  活动由教务处组织,全体一线教师积极参与,校领导的高度关注并深入讲堂听课。李教师的示范课《荷花》,她使用校园的白板课件模板精心设计了教育课件,很好的运用了校园的“问题活动式讲堂”教育形式,充分调动学生进行小组协作探求,教师将放手学生自主学习探求和协作沟通的机遇和尺度拿捏得适可而止,让每名学生都能放声读、动笔写、上台展现,充分体现了校园体会教育的真实内在,整节课讲堂气氛轻松愉快,教育任务圆满完成。
  
  经过此次课改效果示范课活动,看到了校园低年级语文教育在校园“问题活动式讲堂”教育形式变革取得了令人满意的成绩,一起促进了本学期校园课改工作的深入展开。

  
  3月2日下午第一节课,草河掌中心校本学期数学示范课在五年二班按期开讲,校长段兴貌、校园教育领导及一切没课教师高度重视,并深入班级听课。
  
  梁多佳教师熟练运用校园的“问题活动式讲堂”教育形式,充分调动学生进行小组协作探求,对学生进行体会教育,整节课气氛轻松愉快,圆满地完成了教育任务。
  
  草河掌中心校的“问题活动式讲堂” 教育形式和主张的体会教育,已施行多年,并取得了可喜效果,校园坚持每学期展开“三课”活动,并以此为高效讲堂变革主线,使得每位教师的课改心得与经验得以沟通展现,促进课改施行,升华课改效果,终究形成校园教育特征。

文章录入:luofan    责任编辑:luofan 
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